Педагогический стаж работы:
36 лет учителем химии в школе (классы 7-11) и подготовка к ВПР, ОГЭ, ЕГЭ.
5 лет опыта работы репетитором по химии для школьников.
- Индивидуальный подход к каждому ученику: уроки адаптируются в зависимости от уровня подготовки и целей.
- Использование наглядных материалов и интерактивных методов обучения (включая эксперименты).
Создаю комфортную атмосферу для обучения, вдохновляю учеников на активное участие в занятиях.

Я люблю английский язык за его структурированность и разнообразие. Являясь международным языком, он дает возможность путешествовать, общаться и обучаться везде и всюду. Еще большее удовольствие мне приносить учить английскому, объяснять все невидимые связи в грамматике и практиковать разговорный английский со всем его красноречием.
Я всегда стараюсь сделать уроки интересными и информативными. А также выстраиваю дружеские отношения с учениками, так как считаю что это помогает им раскрыться, не стесняться говорить на занятиях и не бояться допускать ошибки, ведь они только помогают нам учиться!

Когда я объясняю новую тему, я всегда исхожу из того, что ребёнок слышит это в первый раз. Поэтому никаких «ну это же элементарно» — только простые слова, рисунки от руки и схемы, чтобы было видно, а не просто слышно.

Мне нравится возвращаться к пройденному через месяц и спрашивать: «А помнишь?» Если ребёнок забыл — я не злюсь, а просто ищу другой способ объяснить тот же материал. У меня в запасе всегда есть 3–4 варианта подачи.

Темп подстраиваю под ученика: с одним мы можем полурока разбирать одну задачу, с другим — пролететь пять тем за занятие. Главное для меня — не скорость, а чтобы ученик сам мог решить похожий пример без моей подсказки.

Мои любимые приёмы — это визуальные лайфхаки: например, как запомнить формулы сокращённого умножения через геометрические картинки или как увидеть высоту в треугольнике, если она «выпала» за чертёж. Их у меня действительно много, и я всегда рад поделиться.

Чаще всего проблема в геометрии: и планиметрия, и стереометрия пугают детей пустыми формулами. Я показываю, что за каждой формулой стоит простая логика и картинка.

Мой подход к ученику: я не «натаскиваю», а ищу, что у ребёнка получается лучше всего, и отталкиваюсь от этого. Если он рисует — пусть рисует задачи. Если логически мыслит — идём через рассуждения. Каждого стараюсь раскрыть, а не переделать.