Преподаю математику ученикам 5-9 классов. Помогаю развивать математическое мышление. Индивидуально подхожу к каждому ученику и подбираю под него программу, учитывая его способности, слабые и сильные стороны. На занятиях заполняем пробелы, готовимся к контрольным, ВПР и ОГЭ, подготавли ваемся к переходу в следующий класс.
Умею определить откуда у ученика тянется провал в знаниях и устранить его, чтобы дальнейшие темы не были такими страшными. Провожу занятия по чёткой структуре с домашним заданием.
На занятиях создаю доброжелательную и уютную атмосферу.

По образованию я биолог-биофизик,а также научный исследователь в области физиологии и биохимии с опытом преподавания с 2021 года. Начала педагогическую деятельность в качестве ведущей научно-популярных мероприятий проекта «Умный Красноярск», параллельно занимаясь индивидуальным обучением детей биологии. В работе с учениками применяю индивидуальный подход: сначала оцениваю уровень знаний, а затем выстраиваю программу, адаптированную под интересы и способности ребенка. Для лучшего понимания предмета использую примеры из собственной научной работы, актуальных исследований и научно-популярных источников.

Моя цель – не просто передача знаний, но и развитие научного мышления, умения анализировать информацию и видеть междисциплинарные связи (биологии, химии, физики и медицины). Уделяю особое внимание мотивации учеников, показывая, как теоретические знания применяются в реальных исследованиях.

В свободное время с увлечением читаю научно-популярную литературу и изучаю иностранные языки, что позволяет оставаться в курсе последних достижений науки и расширять методическую базу для преподавания.

Готова помочь с подготовкой к ЕГЭ, ОГЭ или углубленным изучением биологии, делая процесс познания живым и увлекательным.

Когда я объясняю новую тему, я всегда исхожу из того, что ребёнок слышит это в первый раз. Поэтому никаких «ну это же элементарно» — только простые слова, рисунки от руки и схемы, чтобы было видно, а не просто слышно.

Мне нравится возвращаться к пройденному через месяц и спрашивать: «А помнишь?» Если ребёнок забыл — я не злюсь, а просто ищу другой способ объяснить тот же материал. У меня в запасе всегда есть 3–4 варианта подачи.

Темп подстраиваю под ученика: с одним мы можем полурока разбирать одну задачу, с другим — пролететь пять тем за занятие. Главное для меня — не скорость, а чтобы ученик сам мог решить похожий пример без моей подсказки.

Мои любимые приёмы — это визуальные лайфхаки: например, как запомнить формулы сокращённого умножения через геометрические картинки или как увидеть высоту в треугольнике, если она «выпала» за чертёж. Их у меня действительно много, и я всегда рад поделиться.

Чаще всего проблема в геометрии: и планиметрия, и стереометрия пугают детей пустыми формулами. Я показываю, что за каждой формулой стоит простая логика и картинка.

Мой подход к ученику: я не «натаскиваю», а ищу, что у ребёнка получается лучше всего, и отталкиваюсь от этого. Если он рисует — пусть рисует задачи. Если логически мыслит — идём через рассуждения. Каждого стараюсь раскрыть, а не переделать.