Добрый день!
Работаю преподавателем английского и немецкого 21 год, 10 лет работала в вузе на кафедре ин. языков, 8 лет в школах при посольстве России в Болгарии и Камбодже, сейчас живу и работаю в гимназии в России.
Постоянно занимаюсь синхронным или письменным переводом, люблю изучать и применять нейросети и новые цифровые технологии в преподавании.
Занимаюсь подготовкой к ВПР/ОГЭ/ЕГЭ по английскому языку.
Мой подход заключается в индивидуальном подходе к каждому ученику: я стараюсь понять ваши потребности и цели, чтобы подобрать наиболее подходящие методы обучения.
Считаю каждого ученика способным, главное раскрыть талант!

На занятиях использую личностно-ориентированные методики, проблемное обучение, модульные методики. Люблю комбинировать несколько методических приемов для достижения результата.
Подготовка к ОГЭ, ЕГЭ.
Используя нестандартные методические приемы подачи материала - развиваю логическое мышление, образную память, объемное восприятие материала. Думаю, что математика доступна всем ученикам. Помогу каждому найти ключик к ее пониманию.

Когда я объясняю новую тему, я всегда исхожу из того, что ребёнок слышит это в первый раз. Поэтому никаких «ну это же элементарно» — только простые слова, рисунки от руки и схемы, чтобы было видно, а не просто слышно.

Мне нравится возвращаться к пройденному через месяц и спрашивать: «А помнишь?» Если ребёнок забыл — я не злюсь, а просто ищу другой способ объяснить тот же материал. У меня в запасе всегда есть 3–4 варианта подачи.

Темп подстраиваю под ученика: с одним мы можем полурока разбирать одну задачу, с другим — пролететь пять тем за занятие. Главное для меня — не скорость, а чтобы ученик сам мог решить похожий пример без моей подсказки.

Мои любимые приёмы — это визуальные лайфхаки: например, как запомнить формулы сокращённого умножения через геометрические картинки или как увидеть высоту в треугольнике, если она «выпала» за чертёж. Их у меня действительно много, и я всегда рад поделиться.

Чаще всего проблема в геометрии: и планиметрия, и стереометрия пугают детей пустыми формулами. Я показываю, что за каждой формулой стоит простая логика и картинка.

Мой подход к ученику: я не «натаскиваю», а ищу, что у ребёнка получается лучше всего, и отталкиваюсь от этого. Если он рисует — пусть рисует задачи. Если логически мыслит — идём через рассуждения. Каждого стараюсь раскрыть, а не переделать.